23 ЭГОЦЕНТРИЗМ И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ

Достаточно долгое время о мышлении дошкольника отзывались отрицательно. Это связано с тем, что мышление ребенка сравнивали с мышлением взрослого человека, выявляя недостатки.

Ж. Пиаже в своих исследованиях сосредоточился не на недостатках, а на тех отличиях, которые есть в мышлении ребенка. Он выявил качественное отличие мышления ребенка, которое заключается в своеобразном отношении и восприятии ребенком окружающего мира. Единственно верным для ребенка является его первое впечатление.

До определенного момента дети не проводят грани между своим субъективным миром и миром реальным. Поэтому они переносят свои представления на реальные предметы. Такая позиция становится причиной появления таких особенностей мышления, как анимизм и арте-фикализм.

В первом случае дети полагают, что все предметы живые, а во втором – думают, что все природные процессы и явления возникают и подчиняются действиям людей.

Также дети в этом возрасте не способны отделять психические процессы человека от реальности.

Так, например, сон для ребенка – это рисунок в воздухе или на свету, который наделен жизнью и может самостоятельно перемещаться, скажем, по квартире.

Причина этого заключается в том, что ребенок не отделяет себя от внешнего мира. Он не осознает, что его восприятие, действия, ощущения, мысли продиктованы процессами его психики, а не влияниями извне. По этой причине ребенок наделяет жизнью все предметы, одушевляет их.

Невыделение собственного «я» из окружающего мира Ж. Пиаже назвал эгоцентризмом. Ребенок считает свою точку зрения единственно верной и единственно возможной. Он еще не понимает, что все может выглядеть иначе, не так, как представляется на первый взгляд.

При эгоцентризме ребенок не понимает разницы меду своим отношением к миру и реальностью. При эгоцентризме у ребенка проявляется неосознанное количественное отношение, т. е. его суждения о количестве и размере отнюдь не верны. За большую он примет короткую и прямую палку вместо длинной, но изогнутой.

Эгоцентризм присутствует и в речи ребенка, когда он начинает разговаривать сам с собой, не нуждаясь в слушателях. Постепенно внешние процессы побуждают ребенка преодолевать эгоцентризм, осознавать себя как самостоятельную личность и приспосабливаться к окружающему миру.