КОМПЛЕКСЫ

Если наши друзья нас превосходят, они чувствуют собственную значительность; если же мы их превосходим, они испытывают чувство неполноценности и связанные с этим зависть и ревность.

Д. Карнеги

Наверняка ты слышала это слово — «комплексы». Это то, что лишает человека внутренней гармонии, то, что мешает ему строить взаимоотношения с окружающими, а по большому счету мешает жить, общаться и быть счастливым.

Человек с комплексами не любит себя, не ценит себя, считает, что другие люди в чем-то превосходят его. Из-за этого у него часто бывает плохое настроение, ему трудно общаться.

Но самое печальное — другим людям очень трудно с закомплексованным человеком!

В этой и нескольких следующих главах я расскажу тебе, почему возникают комплексы и как с ними бороться.

Психика подростка очень противоречива: с одной стороны, выброс половых гормонов резко меняет физический облик, психику и поведение, а с другой стороны, некоторые стороны психики отстают в своем развитии, и у подростка сохраняются некоторые черты инфантильности (детскости).

Подросток (любого пола) ощущает новые возможности, но вместе с тем, еще не может оценивать себя объективно, как это может сделать взрослый человек.

Комплексы в подростковом возрасте есть у всех.

Все полярно в психике и поведении подростка. Хочется быть индивидуальностью, хочется самостоятельности, и вместе с тем этому возрасту присуща подражательность: хочется быть не хуже сверстников. А быть «как все» — это уже утрата индивидуальности.

Это называется амбивалентностью: сосуществование у одной личности одновременно двух противоречивых желаний, стремлений. В данном случае: стремление быть индивидуальностью в сочетании с подражательностью.

У всех подростков комплексы разные. Некоторые умеют их скрывать, а некоторые пытаются маскировать свои комплексы напускной бравадой, цинизмом и развязностью, дескать, “Я круче яйца вкрутую! Мне все нипочем!”, а в глубине души таится страх, что кто-нибудь догадается…

Каждый борется со своими комплексами в одиночку. И не всегда адекватными (правильными) методами.

Я вот уже могу откровенно рассказать о своих комплексах. А их у меня было!.. И не счесть! Целый букет! И как видишь, это не помешало мне стать известной писательницей и хорошим врачом.

В определенной мере комплексы даже полезны. Без них было бы скучно жить! Они побуждают к действию. Разумеется, если человек — не полная размазня!

Один из моих комплексов был связан с тем, что у меня напрочь отсутствует музыкальный слух. О других говорят «Медведь на ухо наступил», а мне на ухо, пожалуй, наступил слон, да еще и хорошенько потоптался!

И надо же было так случиться, что с пятилетнего возраста меня стали учить музыке. Бабушка купила мне пианино, и начались мои мучения. Пока я разучивала гаммы дома — еще куда ни шло. Но потом меня отдали в музыкальную школу. И вот тогда мне небо с овчинку показалось…

От слова «сольфеджио» у меня до сих пор мурашки по телу, представляешь?! До сих пор помню, как умирала от унижения, потому что не могла спеть, не фальшивя, даже простейшую мелодию.

А мои родители настаивали, чтобы я непременно окончила музыкальную школу. Я возненавидела и уроки сольфеджио, и преподавателей музыки, и даже свое пианино — уж оно-то точно ни в чем не было виновато! Когда я была маленькой, мечтала, чтобы к нам пришла огромная собака и сожрала это проклятое пианино. А потом, когда подросла, из чувства протеста накануне урока сольфеджио ела горстями снег, чтобы заболело горло. В результате — хронический тонзиллит, потом ревмокардит. Пришлось удалить миндалины — доигралась! — зато на уроках сольфеджио я кайфовала! Другие дети пытались изобразить рулады, — вообще-то это было мученье, а не ученье, — а я сачковала! Нарочно заматывала горло теплым шарфом, хотя давно уже ничего не болело, и хрипела. Или вообще не произносила ни звука, только показывала жестами, мол, так горло болит…

Преподавательница сольфеджио жалела меня и не приставала. Теперь я думаю, что она догадывалась о моих «хитростях», но делала вид, будто верит, — она же понимала, что у меня ни слуха, ни голоса. Не хотела, видно, меня мучить.

Зря родители запихнули меня в музыкальную школу… Тогда это было модно — ребенок из интеллигентной семьи непременно должен был бренчать на пианино. А мама моя очень любила петь, хотя у нее тоже ни слуха, ни голоса.

— Эта певица совершенно безголосая… Вы не знаете, кто это поет?

— Моя дочь.

— Прошу прощения. Я хотел сказать, что дело не в голосе, а в песне. Действительно, совершенно бездарная песня. Вы не знаете, кто ее написал?

— Я.

Анекдот

Но зато уж свою дочку Яну я вообще никогда не напрягала. Не хотела она заниматься спортом — и не надо. Когда ей было семь лет, Яна некоторое время ходила на занятия теннисом, но ей не нравилось. Хотя я сама — спортсменка, мастер спорта, но раз уж моей дочери не дано овладеть каким-либо видом спортом, пусть живет в согласии с собой! Она — творческая натура, ее способности — в иной плоскости.

Но мы теперь с ней поем! Дуэтом и очень громко. У Яны тоже нет ни слуха, ни голоса, но она по этому поводу не комплексует — я ей все рассказала про свои комплексы, и моя дочь относится к философски к тому, что лишена слуха. Ну нет — и нет! Подумаешь! И это ничуть не мешает ей петь вместе с друзьями под гитару или караоке. И пусть она даже сфальшивит, Яна на этом не зацикливается, хотя все ее подруги очень хорошо поют. Зато она умная и талантливая!

Вот так и надо: не фиксироваться на том, чего у тебя нет (или в чем, на твой взгляд, ты уступаешь другим сверстникам), а акцентировать то хорошее, что в тебе есть! А в каждом человеке есть что-то хорошее — это точно!

Это называется позитивным мышлением: уметь видеть хорошую сторону жизни.

.

Д.Е.