О ПЕДАГОГИКЕ

• Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами.

• Под пресловутым «уделить внимание детям», в первую очередь, необходимо понимать именно то, что они сами таковым считают.

• После того, как вы подали детям нехорошие примеры, правильных слов о поведении можете уже не тратить.

• Очень многому в жизни человек учится сам, без родителей, учителей и наставников.

• Как жаль, что самым главным и необходимым молодежи знаниям — искусству жить и правильному пониманию брака — ни в школе, ни в училище, ни в институте наших юношей и девушек не учат. Зато их пичкают большим количеством предметов, которые впоследствии нигде на практике не пригодятся.

• Оценки, выставляемые обучаемым, в равной мере относятся и к педагогам.

• Нет людей, коим вовсе не следовало бы появляться на свет, а есть родители, не понимающие сути воспитания.

• Дальновидная мать не воспитывает сына «маменькиным сыночком», ибо, в отличие от прочих, понимает, что потом не прикроет его от беды своей юбкой.

• Учите своих детей правде жизни, ибо наивным человеком помыкают все, кому не лень.

• Как растущий на дереве плод станет вкусным лишь только в конце созревания, так же медленно зреют и после проявят себя и плоды воспитания.

• Берегите детей, но не слишком тряситесь над ними. Только тот, кому разум и опыт подскажет, как нужно вести себя в час испытаний, осилит беду.

• Строгость отца по отношению к сыну, как и нежность к дочери, — ясное проявление его отеческой любви.

• Объясняя какую-то сложную и необычную вещь, лучше всего начать с общеизвестного.

• Педагогам от розги не стоит слишком обольщаться своим методом, поскольку выпоротый ими ученик чаще всего не загорается желаемым пристрастием к учебе, а погружается в мстительные фантазии о том, как бы другие высекли за что-нибудь его учителя.

• Для молодых умов нет ничего полезнее самостоятельного размышления над жизнью, сопровождаемого чтением афоризмов мудрецов, предупредивших человека обо всем, что способно украсть у последнего мир и что влечет роковые ошибки. Это поможет им употребить остаток юности на то, чтобы верно выбрать путь, по которому нужно следовать по жизни.

• Глупые и назойливые няньки — первые противники ребенка.

• Главное в обучении — это желание учиться.

• Непутевых детей не бывает, есть только жертвы непутевых воспитателей.

• Большая часть детей взрослеет раньше, чем это осознается их родителями.

• Взрослым необходимо быть достаточно разумными, чтобы управлять детьми, пока они растут, и предоставить им свободу действий, когда те для этого созреют.

• Лишь вкусив от плодов своего воспитания, мы понимаем его настоящую цену.

• Потакая капризам ребенка, мы выводим его на дорогу страданий.

• Приучайте ребенка к труду и поощряйте в нем хозяйственные добродетели, даже если он будет богат.

• Для человека важно быть воспитанным родителями, а не телевизором.

• Дети воспитываются, пока не станут взрослыми, после чего им всю оставшуюся жизнь следует заниматься самовоспитанием, при этом многому придется поучиться у детей.

• Самое трудное в вопросах воспитания — воспитать самого воспитателя. Самое главное в нравоучениях — это чувство меры.

• Первое, что необходимо прививать ребенку, — это умение жить среди людей, день за днем открывать на доступном ему языке свод незыблемых правил, что сами собой вытекают из жизни.

• Всякий урок несет в себе возможность для извлечения более глубокого урока.

• Неподатливый нрав, утвердившись в хорошем, стоит за него до конца.

• Интерес и внимание — мать и отец понимания.

• Лучшее наставление — собственный пример. Лучший пример — благоразумие, проявленное в трудных обстоятельствах.

• Переварить учение легче на полупустой желудок.

• Научите ребенка хорошему, а всему остальному научат без вас.

• Самое ценное в учебе приобретается посредством понимания, а не зубрежки.

• Человек, подающий хороший пример, стоит трех, говорящих хорошие вещи.

• Наставлять молодежь можно лишь оставаясь в душе молодым, чтобы быть верно понятым ею.

• Принуждение действенно лишь в отношении самых простейших познаний.

• Нужно способствовать развитию людей, но не распоряжаться их судьбами.

• Благоприятное влияние, оказываемое на детей, позже сторицей возвращается к тому, кто не ленился заниматься ими в юном возрасте.

• Степень зрелости нужно оценивать зрелостью разума, а не чего-то иного, поскольку все это вторично.

• Понимание — это принятие логики и осознание сути предложенных нам объяснений, однако еще не гарантия от заблуждений самих объясняющих.

• В жизни любого человека наступает время, когда он должен стать своим же собственным наставником, чтобы успешно развиваться дальше.